İsviçre ve Türkiye kimya öğretmeni yetiştirme programlarının karşılaştırılması
DOI:
https://doi.org/10.36681/Keywords:
Kimya Öğretmen Eğitimi, Öğretmen Yetiştirme, Öğretim Programı, Türkiye, İsviçreAbstract
Bu araştırmada; İsviçre ve Türkiye'deki kimya öğretmeni yetiştirme programlarını karşılaştırmak amaçlanmıştır. Her iki ülkedeki kimya öğretmeni yetiştiren kurumların giriş koşulları, öğretim süreçleri, okul deneyimi ve öğretmenlik uygulamaları, program boyunca alınan dersler, programları bitirme ve öğretmen olabilme koşullarıyla ilgili benzerlikler ve farklılıklar karşılaştırılmıştır. Karşılaştırmalı araştırmalarda kullanılan değişik yaklaşımlardan olan yatay ve tanımlayıcı yaklaşımlar bu çalışmada kullanılmıştır. Bu araştırma Avrupa Birliği üyesi olmayı kabul etmeyen İsviçre'nin Cenevre Kantonu ve Cenevre Üniversitesindeki kimya öğretmeni yetiştirme programı ve Avrupa Birliği üyesi adayı Türkiye'deki Ondokuz Mayıs Üniversitesi kimya öğretmeni yetiştirme programı ile sınırlıdır. Sonuç olarak, her iki ülkedeki kimya öğretmeni yetiştirme programları arasındaki benzerlikler ve farklılıklar bulunmuştur. Elde edilen sonuçlar ışığında kimya öğretmeni yetiştirme programlarına öneriler getirilmiştir.
Downloads
References
AREA. (1999). The Bologna Declaration, Joint declaration of the European Ministers of Education. The European Higher Education. Retrieved October 29, 2011, from http://www.bologna-bergen2005.no/Docs/00- Main_doc/990719BOLOGNA_DECLARATION.PDF
Azar, A. (2003). Okul Deneyimi Ve Öğretmenlik Uygulaması Derslerine İlişkin Görüşlerin Yansımaları. Milli Eğitim Dergisi, 159, 181–194.
Baştürk, S. (2009). Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Öğretmen Adaylarının Görüşlerine Göre İncelenmesi. İlköğretim Online, 8(2), 439–456.
Baştürk, S. (2010). Uygulama Öğretmenlerine Göre Okul Deneyimi Grubu Dersleri ve Öğretmen Adayları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(4), 869–894.
Bursal, M., & Yiğit, N. (2012). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının bilgi iletişim teknolojileri (BİT) kullanımı ve materyal tasarımı özyeterlik inanışları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimi, 2(2), 1073–1088.
CDIP. (2002). Formation initiale et continue des enseignanes et enseignants professionnels etdes enseignantes et enseignants de culture générale du degré secondaire II (p. 63). Berne.
Criblez, L. (2002). Fomation Initiale et continue des enseignantes et enseignants professionnells et des enseignantes et enseignants de culture generale du degre secındaire II (p. 63). Berne.
Criblez, L. (2004). La formation des enseignants du secondaire en Suisse. Résonances, 4(decembre), 4–7.
Criblez, L. (2010). La réforme de la formation des enseignantes et enseignants en Suisse depuis 1990: Processus, premier bilan et desiderata. In H. Ambühl & W. Stadelmann(Eds.), Tertiarisation de la formation des enseignantes et enseignants (pp. 23–60). Bienne: Conférence suisse des directeurs cantonaux de l’instruction publique.
Delibaş, H., & Babadoğan, C. (2009). Almanya İngiltere ve Türkiye Biyoloji öğretmeni yetiştirme programlarının karşılaştırılması. İlköğretim Online, 8(2), 556–566.
Derman, A. (2007). Kimya öğretmeni adaylarının öz yeterlik algıları ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Kimya Anabilim Dalı.
Erdoğan, İ. (1995). Çağdaş eğitim sistemleri (1st ed.). İstanbul: Sistem Yayınları.
Ergun, M. (2009). Fransa ve Türkiye’deki fizik ve kimya öğretmeni yetiştirme programlarının karşılaştırılması. Trends and Issues of Educational Research (pp. 472–485). Çanakkale: Eğitim Araştırmaları Birliği.
Extermann, B. (2008). Histoire de l’éducation et formation des enseignants en Suisse romande. Etat des lieux et enjeux. Formation et pratiques d’enseignement en questions, 7, 139–154.
IUFE. (2011a). Règlement d’études de la formation des enseignants du secondaire (FORENSEC). Institut universitaire de formation des enseignants Universite de Geneve. Retrieved October 29, 2011, from http://www.unige.ch/iufe/formations/Reglements/webREforensec2011.pdf
IUFE. (2011b). Plan d’études Certificat complémentaire de base en didactique de la discipline et en sciences de l'éducation (CCDIDA). Institut universitaire de formation desenseignants Universite de Geneve. Retrieved October 29, 2011, from http://www.unige.ch/iufe/formations/Reglements/webpeccdida2011.pdf
IUFE. (2011c). Plan d’études Certificat de spécialisation de formation approfondie en didactique d'une deuxième discipline d’enseignement (CSD2). Institut universitaire de formation des enseignants Universite de Geneve. Retrieved October 29, 2011, from http://www.unige.ch/iufe/formations/Reglements/webpecsd22011.pdf
IUFE. (2011d). Plan d’études Maîtrise en enseignement secondaire (MASE). Institut universitaire de formation des enseignants Universite de Geneve. Retrieved October 29, 2011, from http://www.unige.ch/iufe/formations/Reglements/webpemase2011.pdf
IUFE. (2011e). Règlement interne aux stages en responsabilité. Institut universitaire de formation des enseignants Universite de Geneve. Retrieved October 29, 2011, from http://www.unige.ch/iufe/stage/STAGEENRESPONSABILITECOMPLEMENTREGLEMENTFORENSECIUFE.pdf
Işıkoğlu, N., İvrendi, A., & Şahin, A. (2007). Öğretmenlik Uygulaması Sürecinde Öğretmen Adaylarının Gözüyle Derinlemesine Bir Bakış. Eğitim Araştırmaları, 7(2), 131–142.
Kale, M. (2011). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Dersinde Karşılaştıkları Sorunlar. ürk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(2), 255–280.
Karadüz, A., Eser, Y., Şahin, C., & İlbay, A. B. (2009). Eğitim Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Görüşlerine Göre Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Etkililik Düzeyi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(11), 442–455.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Sanem Matbaacılık. MEB. (1973). Milli Eğitim Temel Kanunu. Retrieved October 29, 2011, from http://mevzuat.meb.gov.tr/html/88.html
MEB. (1998). Öğretmen Adaylarının Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Öğretim Kurumlarında Yapacakları Öğretmenlik Uygulamasına İlişkin Yönerge. Tebliğler Dergisi, 2493.
Nakiboğlu, C. (1999). Perdue Üniversitesi (ABD) ve Balıkesir Üniversitesi kimya öğretmen yetiştirme programlarının karşılaştırılması. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 426–438.
OFS. (2010a). Les scénarios de l’évolution de la population de la Suisse (p. 80). Neuchâtel: Office fédéral de la statistique (OFS).
OFS. (2010b). Perspectives de la formation Scénarios 2010-2019 pour le degré secondaire II (p. 68). Neuchâtel: Office fédéral de la statistique (OFS).
OMÜ. (2011). Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Kimya Öğretmenliği Lisans Programı Dersleri ve Kredileri. Retrieved November 11, 2011, from http://egitim.omu.edu.tr/UserFiles/kimya.pdf
Özmen, H. (2008). Okul Deneyimi-I Ve Okul Deneyimi-II Derslerine İlişkin Öğretmen Adaylarının Görüşleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 25– 37.
Sanger, M. J., Brincks, E. L., Phelps, A. J., Pak, M. S., & Lyovkin, A. N. (2001). A Comparison of Secondary Chemistry Courses and Chemistry Teacher Preparation Programs in Iowa and Saint Petersburg , Russia. Journal of Chemical Education, 78(9), 1275–1280.
Saracaloğlu, A. S., Yılmaz, S., Çöğmen, S., & Şahin, Ü. (2011). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Okul Deneyimi Dersine İlişkin Görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(22), 15–32.
Türkoğlu, A. (1998). Karşılaştırmalı Eğitim, Dünya Ülkelerinden Örneklerle. Adana: Baki Kitabevi.
Uygun, S., Ergen, G., & Öztürk, İ. H. (2011). Türkiye, Almanya ve Fransa’da Öğretmen Eğitimi Programlarında Uygulama Eğitiminin Karşılaştırılması. İlköğretim Online, 10(2), 389–405.
Ültanır, G. (2000). Karşılaştırmalı Eğitim Bilimi. Ankara: Eylül Kitabevi.
Yiğit, N., & Alev, N. (2005). Etkili Öğretmen Yetiştirme Açısından Okul Deneyimi Derslerinin Değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 91–103.
YÖK. (1983). 23 Mart 1983 tarih ve 2809 Sayılı Yüksek Öğretim Kurumlarının Yeniden Teşkilatlanması Hakkında Kanun. Yükseköğretim Kurumları Teşkilat Kanunu. Retrieved October 29, 2011, from http://mevzuat.meb.gov.tr/html/18003_2809.html
YÖK. (2007). Öğretmen Yetiştirme ve Eğitim Fakülteleri (1982- 2007). Ankara: Yükseköğretim Kurulu.
YÖK. (2010). Pedagojik Formasyon Sertifika Programına İlişkin Duyuru. Retrieved November 11, 2011, from http://www.yok.gov.tr/content/view/1072
YÖK. (2011). Aday Öğretmen Klavuzu. Retrieved November 11, 2011, from http://www.yok.gov.tr/content/view/500/lang,tr/
YÖK/Dünya Bankası. (1998). Fakülte-Okul İşbirliği. Ankara: Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi, Öğretmen Eğitimi Dizisi.
Downloads
Issue
Section
Published
License
Copyright (c) 2013 Journal of Turkish Science Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
How to Cite
