Yüksek lisans yapan öğretmenlerin bilimsel süreç becerileri ve kazandırılması hakkındaki görüşleri

Ayşegül  Celep; Ahmet   Bacanak

doi:10.36681/

Authors

Ayşegül Celep Amasya Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Amasya-TÜRKİYE
Ahmet Bacanak Amasya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Amasya-TÜRKİYE

DOI:

https://doi.org/10.36681/

Keywords:

Fen Eğitimi, Bilimsel Süreç Becerileri, NVIVO 9.0 Programı

Abstract

Bu çalışma fen bilimlerinde yüksek lisans yapan fen bilimleri öğretmenlerinin bilimsel süreç becerileri ve bu becerilerin kazandırılması hakkındaki görüşlerini almak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji (olgu bilim) kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Amasya Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü’nde yüksek lisans yapan ve zorunlu ders döneminde olan beş kişi oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış mülakat formu kullanılmıştır. Mülakattan elde edilen veriler NVIVO 9.0 programında kodlanarak anlamlı hale getirilmiştir. Mülakat bulgularının analizine göre; bilimsel süreç becerilerinin laboratuvar derslerinde kazandırıldığı, bu becerilerinin kazandırılmasında en çok laboratuvar yöntemi ve deney tekniği kullanıldığı, bu becerilerin kazanılması durumunda insanların yaşamlarının kolaylaştığı, karşılaştıkları problemleri daha iyi çözdükleri sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilere bilimsel süreç becerilerinin kazandırılmasında deney yapmanın, araştırmanın, sorgulamanın, gözlem yapmanın ve proje geliştirmenin önemli olduğunu dile getirdiklerinden dolayı öğretmenler özellikle fen ve teknoloji derslerinde deney, araştırma sorgulama, gözlem, proje gibi etkinliklerle ders işlemeye daha fazla önem vermelidirler.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aktamış, H. & Ergin, Ö. (2008). The effect of scientific process skills education on students’ scientific creativity, science attitudes and academic achievements. Asia- Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 9(1).

Anagün, Ş.S. & Yaşar, Ş. (2009). İlköğretim beşinci sınıf fen ve teknoloji dersinde bilimsel süreç becerilerinin geliştirilmesi. İlköğretim Online, 8(3), 843-865.

Ardaç, D. & Muğaloğlu, E. (2002). Bilimsel süreç becerilerinin kazandırılmasına yönelik bir program çalışması. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 18 Eylül, Ankara: ODTÜ

Ateş, S. & Bahar, M. (2002). Araştırmacı fen öğretimi yaklaşımıyla sınıf öğretmenliği 3. sınıf öğrencilerinin bilimsel yöntem yeteneklerinin geliştirilmesi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 18 Eylül, Ankara: ODTÜ

Ateş, S. (2002). Sınıf öğretmenliği ve fen bilgisi öğretmenliği 3. sınıf öğrencilerinin bilimsel düşünme yeteneklerinin karşılaştırılması. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 18 Eylül, Ankara: ODTÜ

Bahadır, H. (2007). Bilimsel yöntem sürecine dayalı ilköğretim fen eğitiminin bilimsel süreç becerilerine, tutuma, başarıya ve kalıcılığa etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara

Başdaş, E. (2007). İlköğretim fen eğitiminde basit malzemelerle yapılan fen aktivitelerinin bilimsel süreç becerilerine, akademik başarıya ve motivasyona etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Celal Bayar Üniversitesi, Manisa.

Bayır (Budak), E. (2008). Fen müfredatlarındaki yeni yönelimler ışığında öğretmen eğitimi: sorgulayıcı araştırma odaklı kimya öğretimi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.

Bilen, K. & Aydoğdu, M. (2012). TGA stratejisine dayalı laboratuvar uygulamalarının öğrencilerin bilimsel süreç becerileri ve bilimin doğası hakkındaki düşünceleri üzerine etkisi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11 (1), 49-69.

Bulut, İ. & Gömleksiz, M. N. (2007). Yeni fen ve teknoloji dersi öğretim programının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 76-88.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç (Çakmak), E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Cassell, C. , Buehring, A., Symon, G., Johnson, P. & Bishop, V. (2005). Qualitative management research: A thematic analysis of interviews with stakeholders in the field, Report To ESRC

Çepni, S., Ayas, A., Johnson, D. & Turgut, M. F. (1996). Fizik öğretimi. Ankara: Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Deneme Basımı.

Çepni, S., Ayas, A.P., Özmen, H., Yiğit, N., Akdeniz, A. R., & Ayvacı, H.Ş.(2006).Fen ve teknoloji öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Çepni, S.(2010). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. (5. Baskı), Trabzon.

Didiş, N., Özcan, Ö. & Abak, M. (2008). Öğrencilerin bakış açılarıyla kuantum fiziği: Nitel çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 86-94.

Ercan, E.B. (1996). 4 ve 5. Sınıflarda bilimsel işlem becerilerinin geliştirilmesine dair öğretmen algıları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.

Erdoğan, M. (2010). Gösteri ve grup deney tekniklerinin bilimsel süreç becerilerine, başarılarına ve hatırda tutma düzeylerine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.

Germann, P. J. & Aram, R. J. (1996). Student performances on the science processes of recording data, analyzing data, drawing conclusions and providing evidence. Journal of Research in Science Teaching, 33(7), 773-798.

Gossen, H.L., (2002). Classroom questioning strategies as indicators of inquriy based science instruction. Michigan: Western Michigan University Kalamazoo

Tan, M. ve Temiz, B.K.(2003). Fen eğitiminde bilimsel süreç becerilerinin yeri ve önemi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 1(13), 89-101

Kanlı, U. (2007). 7E modeli merkezli laboratuvar ile doğrulama laboratuvar yaklaşımlarının öğrencilerin bilimsel süreç becerilerinin gelişimine ve kavramsal başarılarına etkisinin karşılaştırılması. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.

Kanlı, U. & Yağbasan, R. (2008). 7E modeli merkezli laboratuvar yaklaşımının öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini geliştirmedeki yeterliliği. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 91-125.

Kaptan, F. (1999). Fen Bilgisi Öğretimi. MEB Yayınları.

Karamustafaoğlu, O., Bacanak, A., & Gencer, S. (2011). Vitamin programının fen ve teknoloji dersinde kullanımına yönelik görüşleri. X. Ulusal Fen ve Matematik Kongresi, Niğde Üniversitesi, Niğde.

Keys, C. W. (1998). A study of grade six students generating questions and plans for openended science ınvestigations. Research in Science Education, 28(3), 301-316.

Koray, Ö., Bahadır, H. & Geçkin, F. (2006). Bilimsel süreç becerilerinin 9. sınıf kimya ders kitabı ve kimya müfredatında temsil edilme durumları. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(4), 147-156.

Gömleksiz, M. N. & Bulut, İ. (2007). Yeni fen ve teknoloji dersi öğretim programının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 76-88.

Miles, M.B. & Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded source book. (2nd Edition). Thousands Oaks, CA: Sage

Milli Eğitim Bakanlığı TTKB. (2005). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programı. Ankara

Milli Eğitim Bakanlığı TTKB. (2008). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programı. Ankara.

Morton, F. (1986). Phenomenograpy- A research approach to investigating different understandings of reality. Journal of Tougth, 21(3), 28-49.

Ergin, Ö.(2008) Fen ve teknoloji dersinde kullanılan farklı deney tekniklerinin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine etkileri. Ege Eğitim Dergisi, 9(2), 15-36.

Özyılmaz, G. A. 2008. İlköğretimde analojiler, kavram karikatürleri ve tahmin-gözlem açıklama teknikleriyle desteklenmiş fen ve teknoloji eğitiminin öğrenme ürünlerine etkisi. Doktora tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.

Rillero, P.(1998). Process Skills and Content Knowledge. Science Activities, 35(3), 3-5.

Shaw, Terry J. (1983), The effect of a process-oriented science curriculum upon problemsolving ability. Science Education. 67(5), 615-623 Eric: EJ287215, Clearninghouse: SE534242.

Şimşekli, Y. & Çalış, S. (2008). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinde bilimsel süreç becerilerinin gelişimine fen bilgisi laboratuvarının etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 183-192.

Temel, S. & Morgil, İ. (2007). Kimya eğitiminde laboratuvarda problem çözme uygulamasının öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine ve mantıksal düşünme yeteneklerine etkisi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 87-97.

Tokur, F. 2011. TGA stratejisinin fen bilgisi öğretmen adaylarının bitkilerde büyüme gelişme konusunu anlamalarına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Adıyaman Üniversitesi, Adıyaman.

Turpin, T.J. (2000). A study of the effects of an integrated, activity-based science curriculum on student achievement, science process skills and science attitudes. Unpublished Ed.D. , University of Louisiana at Monroe, United States – Louisiana.

Türkmen, H & Kandemir, E.M. (2011). Öğretmenlerin Bilimsel Süreç Becerileri Öğrenme Alanı Algıları Üzerine Bir Durum Çalışması, Journal of European Education (JEE), 1(1), 15-24.

Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. 8.Basım, Ankara: Seçkin Yayınları.

YÖK/Dünya Bankası(1997) Fen öğretimi. Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Yayınları, Ankara