TIMSS-R Aynasından Yansıtmalar-I: Türkiye’de Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Genel Görünüşü

Abstract

Bu incelemede, Yinelenen Üçüncü Uluslararası Matematik ve Fen Araştırması (TIMSS-R: Third International Mathematics and Science Study-Repeat) çerçevesinde uluslararası işbirliğiyle derlenen özgün verilerden bir kesiti yeniden mercek altına alındıktan sonra bazı göstergeler incelenmektedir. Araştırmada Türkiye’de fen bilgisi öğretmen görünüşünün bazı bileşenleri betimlenmekte, ölçeklendirilmiş toplam puan göstergeleri hesaplanıp fen bilgisi öğretmenlerinin bir takım yeterlikleri
tartışmaya ve karşılaştırmaya açmaktır. Türkiye genelinde TIMSS-R gerçekleştirildiği 204 okulda görevli denek fen bilgisi öğretmenleri, fen bilgisi konularını öğretmede büyük ölçüde kendilerinin yetkin olduğuna inanmakta; okullarla ilgili çok sayıda değişkeni, örneğin fiziksel altyapı, öğretim araçgereç yokluğunu ve diğer kısıtlayıcı öğeler olarak algılamaktadır. Dahası, bazı Avrupa Birliği (AB) ülkeleri ile ilgili sonuçlara baktığımızda Türkiye’de bir dizi olumsuzlukları kısa sürede gidermemizin ivediliği, ayrıca eğitim dizgemizi (sistemi) yenilememiz ve çağdaşlaştırmamız gerektiği anlaşılmaktadır. Böylece, elde edilen bulgulara bakarak Türkiye’de tüm ilköğretim okulları için fen
bilimleri eğitiminde tüm bileşenlerinin birbiriyle tutarlı olacak yeni bir yapılandırmayla öğretmen yeterliklerine genel bir bakış geliştirmemizin ne denli önemli ve gerekli olduğu, öğretmenlerin mesleklerinde gelişimi için bilimsel araştırma bulgularına dayalı eğitim programların geliştirmenin yararları vurgulanmaktadır.